銘基中學英文聆聽：同一句說話，語氣可以改變真正立場
銘基中學英文聆聽：同一句說話，語氣可以改變真正立場：由學生聽到正面字眼便選同意，忽略停頓、but 後內容、誇張重音或帶保留的 actually出發，整理英文聆聽中的說話者態度的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合銘基學生參考。
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真光女書院英文段落銜接：however 不能代替真正的轉折：由學生每段開首都放 Furthermore 或 However，但新段與上一段其實只是換了例子，邏輯關係沒有說清出發，整理英文寫作段落之間的邏輯銜接的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合真光女書院學生參考。
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九龍華仁英文議論文：反方段不是替自己拆台：由學生避寫反方，怕削弱立場；或列出反方後只說 I disagree，沒有解釋限制和取捨出發，整理英文議論文反方觀點與回應的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合九龍華仁學生參考。
閱讀更多 伊利沙伯中學英文多文本綜合：不是把兩篇資料輪流摘要
伊利沙伯中學英文多文本綜合：不是把兩篇資料輪流摘要：由學生在兩份資料各抄一段重點，內容準確，答案卻沒有顯示兩位作者在哪一點互補、衝突或提出不同原因出發，整理DSE英文多文本資料綜合的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合伊利沙伯學生參考。
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開學首月英文節奏：把暑假安排改成可持續的平日版本
開學首月英文節奏：把暑假安排改成可持續的平日版本：由暑假能每天閱讀和練習，開學後功課、活動和睡眠時間一擠，原有計劃在第一星期便完全停下出發，整理開學首月英文學習節奏調整的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合小學英文班參考。
閱讀更多 小學生英文功課不明白：學會問一條可回答的問題
小學生英文功課不明白：學會問一條可回答的問題：由孩子遇到不懂題只說全部不會，成人由頭講解；下次相似題又等候同一種完整提示出發，整理英文功課的精準求助問題的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合小學英文班參考。
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優才小學英文自評：Rubric 不是把自己全部打滿分：由孩子交功課前看 rubric，只在每項勾最高級，或因怕扣分而把所有項目都評得很低出發，整理英文作品評分準則與自我評估的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合優才學生參考。
閱讀更多 英華小學英文故事時態：回憶、背景和主要事件不能同一節奏
英華小學英文故事時態：回憶、背景和主要事件不能同一節奏：由孩子作文開首用過去式，寫到角色說話、背景和回憶便在現在式與過去式之間跳動出發，整理英文敘事的時間線與時態一致的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合英華學生參考。
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喇沙小學英文電郵：向老師問問題，要把卡住位置說清楚：由孩子寫給老師只說 I do not understand the homework，沒有題號、已試方法或希望老師解答的部分出發，整理小學生英文查詢電郵的清晰度的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合喇沙學生參考。
閱讀更多 男拔小學英文二人對話：追問一句，比背多一段更像交流
男拔小學英文二人對話：追問一句，比背多一段更像交流：由孩子準備好自己的答案，輪到同伴說話時只等對方完結，之後再背下一段，整段像兩篇獨白出發，整理英文二人對話的追問能力的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合男拔學生參考。
閱讀更多 小六升中英文筆記：不是把黑板內容搬到簿上
小六升中英文筆記：不是把黑板內容搬到簿上：由孩子準備升中，抄寫速度不慢，筆記卻只有完整句子，溫習時看不到概念之間的關係出發，整理小六升中的英文重點筆記的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合小學英文班參考。
閱讀更多 小五英文閱讀遇到陌生字：先判斷它是否真的阻礙答案
小五英文閱讀遇到陌生字：先判斷它是否真的阻礙答案：由孩子看到第一個不懂字便停下查字典，閱讀時間被切碎，最後沒有看見該字其實不影響題目出發，整理小五英文陌生詞的處理優先次序的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合小學英文班參考。
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小四英文轉上高小：閱讀篇幅變長，先建立段落停靠點：由孩子習慣短篇閱讀，文章一長便一路讀到尾，到問題前已忘記中段人物做過甚麼出發，整理小四升高小的長文停靠策略的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合小學英文班參考。
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陳守仁小學英文閱讀分享：推薦一本書，要先想聽眾喜歡甚麼：由孩子介紹圖書時只把書名、作者和情節逐項讀出，未能告訴同學為何這本書值得他們選出發，整理英文圖書推薦與聽眾意識的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合陳守仁學生參考。
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基榮小學英文拼字：看着識、遮住忘，問題在提取而非眼熟：由孩子溫習時看着生字表覺得全部認得，默寫便漏字母；於是由頭再看一次，熟悉感愈來愈強出發，整理英文拼字的間隔提取練習的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合基榮學生參考。
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