銘基英文數學試後：錯題不是只分『會』和『不會』
銘基英文數學試後：錯題不是只分『會』和『不會』：由學生派回數學卷後把所有錯題叫做粗心，下一次同樣在讀錯單位、列錯式或計算失誤的位置失分出發，整理英文數學錯題分類的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合銘基學生參考。
閱讀更多 優才英文數學數據題：圖表讀到甚麼，先不要急著按計算機
優才英文數學數據題：圖表讀到甚麼，先不要急著按計算機：由學生見到 bar chart 或 table 便立刻計平均數，卻忽略題目其實要比較趨勢、比例或異常值出發，整理英文數學數據圖表的解讀的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合優才學生參考。
閱讀更多 耀中英文數學課堂：estimate、justify、therefore 其實在叫你做甚麼？
耀中英文數學課堂：estimate、justify、therefore 其實在叫你做甚麼？：由學生會做算式，卻在老師或題目要求 estimate、justify、compare 時只交一個數字，失去解釋分出發，整理英文數學課堂指令詞的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合耀中學生參考。
閱讀更多 德信英文數學負數題：錯的未必是計算，而是方向感
德信英文數學負數題：錯的未必是計算，而是方向感：由學生看得懂 increase、decrease、below 和 loss，算式卻常在正負號翻轉，答案與情境相反出發，整理英文數學負數與方向的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合德信學生參考。
閱讀更多 男拔中學英文數學：公式太多時，怎樣先選對一條？
男拔中學英文數學：公式太多時，怎樣先選對一條？：由學生考前背了許多公式，題目一換字眼就不知道應用面積、比例、平均數還是另一條關係出發，整理英文數學公式選擇的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合男拔學生參考。
閱讀更多 喇沙英文數學幾何：圖形有了標示，為何仍然列錯式？
喇沙英文數學幾何：圖形有了標示，為何仍然列錯式？：由學生看見角度、邊長和符號都寫在圖上，卻沒有分清哪些是已知、哪些是要證明或計算出發，整理英文數學幾何圖的資訊整理的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合喇沙學生參考。
閱讀更多 九龍華仁英文數學代數題：未知數不是一見 x 就直接搬公式
九龍華仁英文數學代數題：未知數不是一見 x 就直接搬公式：由學生看到 x 和一串英文條件便急著找公式，列出算式後才發現 x 其實代表另一個數量出發，整理英文數學代數文字題的未知數意義的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合九龍華仁學生參考。
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啟新書院英文科學預習：帶一條問題上堂，比先看完整章更有用
啟新書院英文科學預習：帶一條問題上堂，比先看完整章更有用：由學生預習時想一次過看懂整章，讀到不熟術語便停住，最後上課時沒有留下任何想問的地方出發，整理英文科學課前預習的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合啟新書院學生參考。
閱讀更多 協恩英文科學詞彙：一個 term 要連到圖、實驗和問題
協恩英文科學詞彙：一個 term 要連到圖、實驗和問題：由學生把 science terms 抄成中英對照表，考試時看到 variable、control 或 evidence 仍不知道題目要自己做甚麼出發，整理英文科學詞彙的概念連結的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合協恩學生參考。
閱讀更多 新加坡國際英文科學錯題：單位錯，未必只是忘記寫 cm
新加坡國際英文科學錯題：單位錯，未必只是忘記寫 cm：由學生計算題常常得到正確數字卻漏單位、用錯單位或沒有把題目要求的量度方式看清出發，整理英文科學的單位與量度檢查的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合新加坡國際學生參考。
閱讀更多 培僑中學英文科學溫習：一章筆記應怎樣由背誦變成應用
培僑中學英文科學溫習：一章筆記應怎樣由背誦變成應用：由學生能背出 definition，題目一換成日常情境、圖表或實驗設計就覺得從未學過出發，整理英文科學概念的遷移的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合培僑學生參考。
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循道中學英文科學：Hypothesis 不是猜答案
循道中學英文科學：Hypothesis 不是猜答案：由學生寫 hypothesis 時直接寫自己希望實驗證明的結論，沒有說明改變哪個因素、預期會觀察到甚麼出發，整理英文科學假設與可測試性的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合循道中學學生參考。
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美國國際學校英文科學 Lab Report：結果和解釋不能混成一句
美國國際學校英文科學 Lab Report：結果和解釋不能混成一句：由學生寫 lab report 時把看到的結果、自己猜測的原因和課本概念混在同一句，讀者無法分清甚麼是觀察、甚麼是推論出發，整理英文科學實驗報告的結果與解釋的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合美國國際學生參考。
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