工作WhatsApp英文：短不等於清楚，最少要有行動和時間
工作WhatsApp英文：短不等於清楚，最少要有行動和時間：由學員為求簡潔只傳 Please check 或 Any update，收件人不知道要看哪份文件、何時回覆或延誤有何影響出發，整理工作WhatsApp英文的行動與時限的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合成人英文班參考。
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國際學校跨學科詞彙：同一個 evaluate，在科學和人文未必做同一件事
國際學校跨學科詞彙：同一個 evaluate，在科學和人文未必做同一件事：由學生在英文課懂 analyse 和 evaluate，到了科學報告或人文專題卻照搬同一答題方式，沒有留意學科證據標準出發，整理跨學科英文指令詞理解的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合國際學校英文支援參考。
閱讀更多 轉讀國際學校英文參與：先準備一種入場方式，不必等完全流利
轉讀國際學校英文參與：先準備一種入場方式，不必等完全流利：由學生聽得懂大部分課堂，因怕句子不完整而一直不舉手，小組討論亦等別人問到才回答出發，整理新轉國際學校的英文課堂參與的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合國際學校英文支援參考。
閱讀更多 國際學校學生作品集會議：不要只展示最高分的一份
國際學校學生作品集會議：不要只展示最高分的一份：由學生選作品集時只放最整齊和最高分的成品，會議上卻說不出一學期如何修改、哪種回饋最有用出發，整理英文作品集的學習歷程表達的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合國際學校英文支援參考。
閱讀更多 國際學校英文引用：有 bibliography 也可能未做到學術誠信
國際學校英文引用：有 bibliography 也可能未做到學術誠信：由學生在文末列出多個網址，正文卻沒有標示哪些數據、觀點或句子來自哪個來源，也分不清共同知識與借來想法出發，整理英文研究引用與學術誠信的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合國際學校英文支援參考。
閱讀更多 新加坡國際家庭閱讀：家中多語言，不需要每次只准講英文
新加坡國際家庭閱讀：家中多語言，不需要每次只准講英文：由孩子看完英文讀本，家長要求全程英文回答；孩子因找不到精確字詞，只交出最短、最安全的感想出發，整理多語家庭的英文閱讀對話的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合新加坡國際學生參考。
閱讀更多 啟新書院同儕修訂：先問讀者在哪裡迷路，不要只捉文法
啟新書院同儕修訂：先問讀者在哪裡迷路，不要只捉文法：由學生互評時只圈拼字和文法，文章主張突然轉向、例子位置不明或背景太長等問題沒有被指出出發，整理英文同儕修訂的讀者路徑的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合啟新書院學生參考。
閱讀更多 耀中國際學校數據簡報：先講數字的故事，再讓觀眾看圖
耀中國際學校數據簡報：先講數字的故事，再讓觀眾看圖：由學生逐欄讀出年份和百分比，資訊全部正確，觀眾卻不知道哪個變化值得關注及它與研究問題有何關係出發，整理英文數據簡報的敘事線的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合耀中學生參考。
閱讀更多 美國國際學校閱讀批註：每行畫螢光筆，反而看不到主線
美國國際學校閱讀批註：每行畫螢光筆，反而看不到主線：由學生把陌生字、佳句、資料和問題全部用同一顏色標記，頁面很滿，討論時卻找不到最重要一段出發，整理英文閱讀選擇性批註的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合美國國際學生參考。
閱讀更多 滬江維多利亞創意寫作：轉換敘事角度前，要知道誰看不到甚麼
滬江維多利亞創意寫作：轉換敘事角度前，要知道誰看不到甚麼：由學生在第一身與第三身之間不自覺轉換，旁白有時知道所有角色想法，有時又只跟主角所見出發，整理英文創意寫作敘事視角的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合滬江維多利亞學生參考。
閱讀更多 新加坡國際英文改寫：paraphrase 不是逐個詞找同義字
新加坡國際英文改寫：paraphrase 不是逐個詞找同義字：由學生改寫資料時逐詞替換，句式和次序幾乎不變；或為了不同而把因果、程度和限定意思改掉出發，整理英文学術改寫與原意保存的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合新加坡國際學生參考。
閱讀更多 啟新書院小組專題：先分思考角色，不只是把投影片平均分
啟新書院小組專題：先分思考角色，不只是把投影片平均分：由學生把六張投影片平均分給組員，各自完成後才發現論點重複、資料標準不同，口頭部分亦接不上出發，整理英文小組專題的協作角色的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合啟新書院學生參考。
閱讀更多 耀中國際學校 seminar：好問題要令同學回到文本再想一步
耀中國際學校 seminar：好問題要令同學回到文本再想一步：由學生準備 seminar 問題時只問喜不喜歡角色，答案一兩句便完結，討論沒有需要回到作品出發，整理英文研討問題的深度與文本連結的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合耀中學生參考。
閱讀更多 美國國際學校非小說閱讀：作者 claim 要同 evidence 分開看
美國國際學校非小說閱讀：作者 claim 要同 evidence 分開看：由學生能找出有力數據和例子，卻把證據本身當成作者主張，未能說明作者希望讀者相信甚麼出發，整理英文非小說主張與證據辨析的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合美國國際學生參考。
閱讀更多 滬江維多利亞專題研究：網站看起來專業，不等於資料可靠
滬江維多利亞專題研究：網站看起來專業，不等於資料可靠：由學生搜尋時選排在最前、版面最漂亮的網站，抄下數據後才發現沒有作者、日期或原始來源出發，整理英文專題資料來源可靠性的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合滬江維多利亞學生參考。
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