滬江維多利亞英文科學圖表：讀數字前，先看圖想回答甚麼
滬江維多利亞英文科學圖表：讀數字前，先看圖想回答甚麼：由學生見到折線圖便先逐個數值讀出來，最後答題時仍不知道圖表真正比較的是甚麼變項出發，整理英文科學圖表的問題意識的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合滬江維多利亞學生參考。
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陳守仁中文作文改稿：一段寫得長，不等於一段有中心
陳守仁中文作文改稿：一段寫得長，不等於一段有中心：由孩子一段裡塞進很多對白、景物和感受，讀者卻不知道這段最想帶出甚麼出發，整理中文作文段落中心的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合陳守仁學生參考。
閱讀更多 真光女書院中文閱讀筆記：不是抄金句，而是留下自己的問題
真光女書院中文閱讀筆記：不是抄金句，而是留下自己的問題：由學生做筆記時抄下很多漂亮句子，重看時卻不知道當初為何覺得它重要出發，整理中文閱讀筆記的提問的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合真光女書院學生參考。
閱讀更多 銘基中文文言文：先找動作和人物，再處理難字
銘基中文文言文：先找動作和人物，再處理難字：由學生逐個字查意思，查到最後仍說不出誰做了甚麼，語譯句子亦變得支離破碎出發，整理初中文言文句子骨架的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合銘基學生參考。
閱讀更多 大角咀天主教中文散文：景物不是背景，常常藏着人物心情
大角咀天主教中文散文：景物不是背景，常常藏着人物心情：由孩子讀散文時只記得作者寫了雨、樹和街道，答題時未看見這些景物如何帶出人物關係和心情出發，整理中文散文的景物與情感的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合大角咀天主教學生參考。
閱讀更多 協恩中文默書：錯字要看偏旁、意思還是詞語位置？
協恩中文默書：錯字要看偏旁、意思還是詞語位置？：由孩子默書後只把錯字抄很多次，下一次又在形近字、同音字或固定詞語位置失分出發，整理中文默書錯字分類的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合協恩學生參考。
閱讀更多 優才中文閱讀答題：解釋句子，不是把原文換幾個字
優才中文閱讀答題：解釋句子，不是把原文換幾個字：由學生遇到『試解釋』便把原句稍微改寫，卻沒有說出作者真正想表達的意思出發，整理中文閱讀的解釋與轉述的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合優才學生參考。
閱讀更多 喇沙中文作文：轉折位寫得好，故事才不會只是一日流水帳
喇沙中文作文：轉折位寫得好，故事才不會只是一日流水帳：由孩子把一天由早到晚逐件事記下來，讀者知道很多事情發生，卻不知道哪一件真正令主角改變出發，整理中文敘事的轉折位的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合喇沙學生參考。
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英華中文閱讀：比較兩個人物，不是輪流抄兩段資料：由學生能分別找到兩個人物的行動，答案卻變成甲做了甚麼、乙做了甚麼，沒有說明兩人真正差在哪裡出發，整理中文閱讀的人物比較的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合英華學生參考。
閱讀更多 協和中文作文：結尾不必突然教訓讀者
協和中文作文：結尾不必突然教訓讀者：由孩子寫到最後只加一句『這件事令我明白做人要努力』，前文發生的事和結尾感受沒有真正接上出發，整理中文作文收結的回應的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合協和學生參考。
閱讀更多 小五中文閱讀：人物心情題不是只找「開心、難過」兩個字
小五中文閱讀：人物心情題不是只找「開心、難過」兩個字：由孩子答人物感受時只寫開心或傷心，沒有交代是哪個行動、對白或語氣令自己這樣判斷出發，整理小五中文閱讀的人物心情與證據的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合油麻地天主教學生參考。
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英文附件電郵：不是寫 Please find attached 就完成
英文附件電郵：不是寫 Please find attached 就完成：由學員寄附件時只寫一句 Please find attached，收件人仍不知道文件用途、是否要回覆和何時要看出發，整理英文附件電郵的說明的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合成人英文班參考。
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IELTS口語：故事細節不必誇張，重點是讓考官跟得上：由學員為了答得精彩而加入很多不熟悉細節，講到中段便忘記時間、人物和自己原本觀點出發，整理IELTS口語故事細節與清晰度的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合成人英文班參考。
閱讀更多 成人英文學習：四十歲後重新開始，最重要不是追年輕人的進度
成人英文學習：四十歲後重新開始，最重要不是追年輕人的進度：由學員看到別人每天背很多詞或上密集班，便覺得自己工作和家庭忙，怎樣做都追不上出發，整理成人英文的個人化進度的具體處理方法、課後安排與檢查方向，適合成人英文班參考。
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